Af Veronica Hansen - medlem af Børn og Ungeudvalget i Odense Kommune

Diskussionen om Fremtidens Skole og den kommende skolestruktur skal ikke kun handle om de ressourcestærke børn, den skal også handle om de mange elever, der aldrig kommer i gang med en ungdomsuddannelse.

Dette er ofte børn med særlige behov, som fx læsestøtte, pædagogisk støtte eller specialundervisning.

De børn skal vi tænke med i både vision og struktur.

Når vi taler om tilpassede undervisningstilbud til børn med særlige behov, spiller skolestørrelse en væsentlig rolle. Det handler dels om fagligheden, hvor lærerne på de større skoler oftere underviser i de fag, de er uddannet til (deres linjefag), ligesom der er flere muligheder for sparring faglærerne imellem.

Det må alt andet lige være til fordel for fagligheden og dermed elevernes undervisning.

Endnu vigtigere er der på de større skoler langt flere muligheder for individuelt tilpassede forløb, holddannelser på tværs af klasserne og målrettet specialundervisning.

Vi skal stadig have klassen som det bærende element i folkeskolen, men samtidig med mulighed for at se det enkelte barns behov.

Det betyder ikke, at de små skoler ikke gør det godt nok i forhold til børn med særlige behov, men vi må bare erkende, at mulighederne for faglig og pædagogisk støtte målrettet specifikt til børn med fx ADHD eller ordblindhed er flere på en stor skole.

I forhold til børn med sociale problemer vil der også på store skoler være flere muligheder for målrettet støtte fx ved at have en socialrådgiver på skolen, noget vi allerede kører forsøg med nu.

Nogen vil måske mene, at de små skoler er tryggest for børn med særlige behov, men som jeg ser det, arbejder de store skoler meget med at skabe små trygge miljøer i skolen.

Derudover er det min klare opfattelse, at føler man sig anderledes og udenfor, fordi man fx er ordblind, gør man det i højere grad på en lille skole, hvor man måske er den eneste, der skal have et særligt undervisningstilbud.

Så vi skal i særlig grad huske børnene med særlige behov, når vi diskuterer Fremtidens Skole og sammenhængen mellem struktur og visioner.